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探索构建“一来二去”产学研用新模式 引导青年教师在鲜活实践中成长成才
2017-05-27 15:26   审核人:

2012年以来,根据中央和市委部署,北京物资学院党委充分发挥社会实践引导青年教师成长成才的作用,探索实施了“一来二去”产学研用新模式,坚持将社会实践与青年教师的专业特长、职业发展、服务社会、创新创业相结合。

“一来”就是邀请专家、政府官员、企业家来校担任学校研究生导师、兼职教授或客座教授;“二去”就是组织学校青年教师到政府部门、企事业单位挂职锻炼,组织青年教师和学生到企业调研实习。

一年多来,“一来二去”模式扎实推进。目前,北京物资学院44岁(含)以下的青年教师共有266人,占全校教师总数的68%。去年以来,学校共有78名教师报名赴企事业单位挂职,占青年教师总数的29%,其中11人已完成挂职,36人正在挂职,31人正在与企业对接。另有4名教师到政府机关挂职,其中1名赴西藏,2名赴新疆,1名在京郊挂职。有关情况汇报如下:

一、“一来二去”模式的实施背景

北京物资学院是国内唯一、国际为数不多的以物流和流通为特色的市属高校。建校以来已形成以物流和流通为特色的多学科群。在社会服务方面,形成了以物流规划与系统设计、物流技术集成与开发为核心的社会服务能力。近年来,随着电子商务的发展,现代物流需求的日益增多,对物流和流通人才提出了更高的要求。如何适应这一形势,解决青年教师的社会实践能力,实现与产学研的更好结合,提高人才培养质量,这对学校的发展至关重要。

2012年,校党委进一步明确了建设高水平特色型大学的目标,提出了“对外开放合作,对内凝聚人心”的工作方针和“立地”“顶天” 两步走发展战略。其中,“立地”,就是用一到两年时间建立起“产学研用”合作机制。为使“立地”的根系扎得更深,学校创建了“一来二去”产学研用合作新模式,将青年教师社会实践与学校大战略紧密结合,构建加强和改进青年教师思想政治工作的广阔平台,努力实现思想进步与业务提升、学校发展的有机统一。

学校计划在5年时间内,分期分批组织全体青年教师参与“一来二去”项目,使每名青年教师都能参加社会实践活动,在实践中成长为立场坚定、业务精湛、品德高尚的青年人才,为学校人才培养和首都经济社会发展提供坚强保障。

二、“一来二去”模式的主要做法

(一)攻克“思想关”,提高青年教师思政工作针对性。

学校青年教师“一来二去”工作启动早,去年年初校党委即开始谋划,并着手联系企业、酝酿相关配套措施。2012年北京市《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的意见》等文件相继出台,更加坚定了学校推进青年教师挂职锻炼的决心,增强了做好“一来二去”工作的信心。

学校广泛征求青年教师对挂职的意见建议,发现其思想状况主要表现为“怕”和“忧”。“怕”主要表现为害怕走出校门,畏惧与企业接触。“忧”主要表现为担心自己不能胜任企业的实际任务,担心挂职工作影响自己的教学科研。对此,学校一方面为教师和企业提供双选机会;另一方面,专门制定了《教师赴企业挂职锻炼暂行办法》,为教师挂职提供了周密的制度保障。

学校还建立起了追踪回访制度,通过召开挂职教师交流汇报会、问卷调查、主动联系挂职企业了解情况等方式,掌握教师的需求和思想状况,以便有针对性地开展指导和提供帮助,彻底消除青年教师挂职的思想顾虑。

(二)搭建“实践台”,大力开拓实践合作单位。

去年以来,学校确定了与中关村科技园区、通州区政府、中国物流与采购联合会、全国商务系统和证券期货系统的“五大合作”工程,为青年教师参与“一来二去”工作搭起了良好的实践平台。

学校邀请了100多家中关村企业、10多位物流协会企业家来校交流;聘请了51名企业负责人为学校兼职教授或研究生导师,他们参与各二级学院的学科专业建设、科研立项等工作,同时以自己的成功经验、人生感悟等深刻影响着青年教师不断进步;承担了中关村电子商务与现代物流产业联盟秘书处职责,为青年教师施展才华,加强思政工作提供了平台。

目前,学校已与127家企业建立联系,除学校联系外,教师个人也积极开拓联络并由学校把关。54家企业愿意接受我校教师挂职,共提供了116个职位,47名青年教师与企业对接成功,占青年教师总数的18%。

(三)畅通“内部路”,建立内部有效管理机制。

学校建立起协调机制,由一位党委副书记专门负责、统筹安排;人事处负责青年教师挂职工作内部管理组织,制定相应制度措施;专门成立现代物流产业研究院,负责开拓合作单位,实施产业化项目、建立青年教师实践基地,组织青年教师、科研团队进行有效对接。

学校明确了教师挂职的基本要求,每周至少一天到企业工作,坚持半年到一年。明确了挂职要实现四个台阶,即:提高自身综合素质、把学生带进企业实习实践、与企业联合申请项目和从企业拿到科研项目。这四个台阶由浅到深、由低到高,由挂职教师结合自身能力逐步开展。

学校对挂职采取了刚柔并济的举措,即强制与鼓励并用。“刚”即是把挂职作为教师职称晋升的必要条件。“柔”则以奖励为主,主要是:教师挂职期间,生活方面给予额外补助等。挂职结束后,对专业建设、教学科研等做出明显成效和贡献的教师,每年从中选出10%,授予“企业挂职先进教师”称号,并进行公开表彰。

三、“一来二去”模式取得的效果

(一)促进了青年教师自身素质的提升。

青年教师通过参与“一来二去”项目接触社会,正确认识到自身的社会责任,增强了社会服务意识和积极向上的心态,思想认识水平进一步提高。外语学院张丽丽老师,在元培世纪(北京)教育科技有限公司担任外翻期间,感觉落伍,跟不上时代步伐,挂职结束后自己出钱学习了翻译的系列课程,并修改了课堂教学实例。

(二)发挥了青年教师的示范引导作用,带动学生企业社会实践。

青年教师带动一批学生企业参观考察、采写案例、实习实践甚至就业,用企事业单位良好的工作作风影响着学生;青年教师的社会实践,其逐渐拓展的专业知识、实践能力、职业道德在课堂上发挥着对学生的示范引领作用。同时,青年教师将实践中得到的鲜活案例引入课堂,如举办“高新技术企业案例采写大赛”,对课堂教学、课程建设进行了创新改革。

(三) 拓展了青年教师的专业素养,联合或单独开展项目研究。

挂职的青年教师由于多数专业对口,协助企业解决困难,并创造了效益。青年教师认识到高校教学与科研工作不应是“闭门造车”、自娱自乐,而应关注社会和企业的需求。目前部分挂职教师已经成功与企业联合开展项目研究,部或根据企业需求进行了项目申报、研发等。如劳法学院顾国爱老师,在清华控股有限公司挂职期间为清华研究院完成课题“北京天智航薪酬体系设计方案”(10万元),带2位学生实习。目前在谈项目“以激励为核心力,清华控股集团公司高管团队管理体系设计”,项目规模20-30万元。商学院陈晓梅老师,在航天信息软件技术有限公司挂职期间完成了财税沙盘的研发,发表专著《财税沙盘与ERP实现》,并在挂职单位开设了财税沙盘课程;挂职结束,商学院与该公司签订了战略合作协议,在今年暑期的学生社会实践周中,由该公司资深员工和陈老师共同为60名学生讲授财务税务实训等课程。

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